Modern Pediatrics. Ukraine. (2026).1(153): 66-74. doi: 10.15574/SP.2026.1(153).6674
Чорний О. О.¹, Каменщук Т. Д.², Грищенко О. П.¹, Максимчук І. А.³, Єфремова О. П.^1
1Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка, Україна
²Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи, м. Вінниця
³Ізмаїльський державний гуманітарний університет, Україна

Для цитування: Чорний ОО, Каменщук ТД, Грищенко ОП, Максимчук ІА, Єфремова ОП. (2025). Соціальна зрілість юнаків: особливості розвитку. Сучасна педіатрія. Україна. 1(153): 66-74. doi: 10.15574/SP.2026.1(153).6674.
Стаття надійшла до редакції 26.11.2025 р., прийнята до друку 08.02.2026 р.

Мета – провести теоретичний аналіз наукових джерел, що розкривають особливості формування соціальної зрілості юнаків у процесі розвитку особистості.
Актуальність дослідження зумовлена потребою обґрунтування процесу формування соціальної зрілості юнаків як цілісного вікового періоду від 11 років до 21 року. У період юнацтва наявні прагнення до самовираження й самопізнання. Завершується фізичне дозрівання організму та початковий етап соціалізації особистості юнаків. Соціальна зрілість юнаків залежить від особливостей їхнього розвитку та фізіологічного дозрівання, а також духовної атмосфери суспільства. Для формування соціальної зрілості юнаків важливим стає процес становлення їхніх особистостей. Становлення залежить від стадій вибору професії, освітньої діяльності, адаптаційних процесів. Існує потреба в знаннях для формування соціальної зрілості юнаків. Важливим є підвищення компетентності різних груп населення щодо поведінки, розвитку і психічних процесів у юнацький період. Психологічна просвіта також підвищує загальну культуру юнаків. Форми психологічної просвіти – лекції, семінари, бесіди, підбір літератури. Заклади освіти, у яких навчаються юнаки, потребують такого виду діяльності практичного психолога. Юнацтво як перехідний період від дитинства до дорослості надає можливість юнакам активно експериментувати щодо моделей їхньої рольової поведінки.
Формування соціальної зрілості юнаків та особливостей їхнього розвитку залежить від процесу ідентичності, психосоціальної тотожності. Це допомагає юнакам сприймати власну особистість у стосунках з однолітками й дорослим оточенням та визначати прийнятні форми поведінки в суспільстві. Пубертатні трансформації індивіда в юнацькому віці є цілісним усвідомленням себе і свого місця в житті інших людей та суспільства.
Автори заявляють про відсутність конфлікту інтересів.
Ключові слова: юнаки, юнацький вік, особливості розвитку, соціальна зрілість, самовизначення, освітня діяльність, професійна діяльність, криза юнацького віку.

ЛІТЕРАТУРА

1. Бєлякова СМ. (2019). Соціально-психологічні особливості розвитку особистості дітей підліткового віку. Актуальні проблеми сучасної психології: шляхи становлення особистості. 14-16 травня 2019. І Міжнародна науково-практична конференція учнівської молоді, студентів, аспірантів, молодих учених та науковців. Переяслав-Хмельницький: 23-27.

2. Бєлякова СМ, Шовкова КО. (2018). Соціально-психологічні особливості розвитку особистості сучасного підлітка. Молодий вчений. 5(2): 454-458. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/molv_2018_5(2)__24.

3. Erikson E. (1963). Childhood and Society. 2nd ed.: 248.

4. Фройд З. (1998). Вступ до психоаналізу. Лекції зі вступу до психоаналізу з новими висновками. Пер. з нім. Петро Таращук. Київ: Основи: 709.

5. Howe N, Strauss W. (1992, Dec). The new generation gap. The Atlantic Monthley: 67-89.

6. Максименко СД та інш. (2023). Медична психологія. Підручник. За редакцією академіка Максименка СД. 3-е вид. доробл. і доповн. Київ: «Видавництво Людмила»: 512.

7. Medvid О, Sakhno Р, Sakhno К. (2022). Influence of family upbringing in childhood on success in student periodu: ukrainian model. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk: mizhvuzivskyi zbirnyk naukovykh prats molodykh vchenykh Drohobytskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu im. I. Franka. 54; 1: 321-330. https://doi.org/10.24919/2308-4863/54-1-49

8. Сахно ПІ. (2019). Кар’єрні орієнтації як усвідомлена позиція та поведінка майбутнього спеціаліста. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Психологічні вектори розвитку гуманітарної освіти в умовах євроінтеграції освітнього простору: результати і перспективи дослідження», 4-5 жовтня 2019. м. Дрогобич: 106-110.

9. Сахно ПІ, Лутцева М. (2023). Рівень інтернет-залежності у осіб підліткового та юнацького віку в період воєнного стану. Х Всеукраїнська наукова конференція студентів, аспірантів та викладачів Сумського державного університету «Соціально-гуманітарні аспекти розвитку сучасного суспільства»27-28 квітня 2023: 268-273.

10. Сахно ПІ, Теслик НМ та інш. (2024). Вікова психологія. Конспект лекцій. Укладачі: ПІ Сахно, НМ. Теслик. Суми: Сумський державний університет: 190.

11. Сахно ПІ, Зякун М. (2018). Мотивація в навчанні основа професійного становлення. Матеріали VІ Всеукраїнської наукової конференції викладачів, аспірантів, співробітників та студентів «Соціально-гуманітарні аспекти розвитку сучасного суспільства». м. Суми, 19-20 квітня 2018 року. Суми: СумДУ: 479-483.

12. Савчин МВ, Василенко ЛП. (2017). Вікова психологія. Навч. посіб. 3-тє вид., перероб., доп. Київ: Академія: 368.

13. Сергєєнкова ОП, Столярчук ОА, Коханова ОП, Пасєка ОВ. (2012). Вікова психологія. Навч. посіб. Київ: Центр учбової літератури: 214-237.

14. Шамне АВ. (2015). Теорія та практика психосоціального розвитку у підлітково-юнацькому віці. Монографія. Київ: Інститут психології імені ГС. Костюка: 397.

15. Тарасова ТБ. (2004). Психологічні особливості студентства. Навчально-методичний посібник для магістрантів. Суми: СумДПУ ім. АС. Макаренка: 50.

16. Тарасова ТБ. (2020). До проблеми спілкування студентів першого курсу закладу вищої освіти. Габітус. Науковий журнал. 20: 272-279. URL: http://habitus.od.ua/journals/2020/20-2020/51.pdf. https://doi.org/10.32843/2663-5208.2020.20.49

17. Тарасова ТБ. (2022). Особливості емоційної сфери студентів першого курсу закладу вищої освіти. Габітус. Науковий журнал. 33: 164-169. URL http://habitus.od.ua/journals/2022/33-2022/29.pdf. https://doi.org/10.32843/2663-5208.2022.33.29

18. Токарева НМ. (2021). Лабіринти дорослішання: психічний розвиток особистості підлітково-юнацького віку. Монографія. Кривий Ріг: ТОВ «НВП «Інтерсервіс»»: 216.

19. Токарева НМ, Шамне АВ, Макаренко НМ. (2014). Сучасний підліток у системі психолого-педагогічного супроводу. Монографія. Кривий Ріг: ТОВ ВНП «Інтерсервіс»: 312.

20. Яцина ОФ. (2022). Вплив війни на психічне здоров’я: ознаки травматизації психіки дітей та підлітків. Наукові перспективи. 7(25): 554-567. https://doi.org/10.52058/2708-7530-2022-7(25)-554-567.

21. Зінченко ОВ. (2012). Особливості прояву основних потреб особистості в інтервалі 17-19 років і їх зв’язок із кризою ідентичності. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені МП. Драгоманова: збірник наукових праць. Серія 12. Психологічні науки. Київ: Вид-во НПУ імені МП. Драгоманова. 38(62): 90-97.