Ukrainian Journal of Perinatology and Pediatrics. 2025.3(103): 157-167. doi: 10.15574/PP.2025.3(103).157167
Грищенко С. В.¹, Чопик Л. І.², Грищенко О. П.¹, Іванова Т. В.³ , Єфремова О. П.^1
1Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка, Україна
²КЗВО «Вінницька академія безперервної освіти», Україна
³Сумський державний університет, Україна

Для цитування: Грищенко СВ, Чопик ЛІ, Грищенко ОП, Іванова ТВ, Єфремова ОП. (2025). Психологічне, педагогічне і реабілітаційне коригування дітей із розладами аутистичного спектра. Український журнал Перинатологія і Педіатрія. 3(103): 157-167. doi: 10.15574/PP.2025.3(103).157167.
Стаття надійшла до редакції 14.03.2025 р.; прийнята до друку 15.09.2025 р.

Психологічне, педагогічне і реабілітаційне коригування дітей із розладами аутистичного спектра (РАС) потребує більш ефективного вивчення й обґрунтування тези, що РАС можуть бути психотичною складовою цілого спектра захворювань як дітей, так і дорослих. Відмінності і відхилення в різних аспектах життя дітей з аутизмом лежать в основі порушень соціальної інтеграції дітей цієї категорії.
Мета – провести систематичний аналіз наукових джерел щодо психологічного, педагогічного і реабілітаційного коригування дітей із РАС.

Психологічне, педагогічне і реабілітаційне коригування дітей із РАС ефективніше в разі використання ігрових методів у роботі з такими дітьми. Для дітей із РАС слід створювати сприятливі умови в освітньому процесі. Це поліпшить розвиток мовлення, формування соціальних навичок і когнітивних функцій, позитивно вплине на регуляцію поведінки та емоцій дітей з аутизмом. Ефективне коригування дає змогу дітям із РАС отримати супровід, підтримку, успішно розкрити власний потенціал, а основне – досягти успіху в спілкуванні й соціальній взаємодії. Вивчати психологічне, педагогічне і реабілітаційне коригування дітей із РАС слід через недостатній руховий контроль. Цей аспект значно ускладнює повсякденне життя дітей з аутизмом. Визначаючи практичні навички реабілітації в процесі коригування дітей з аутизмом, слід виокремити три базові: навичку оцінювання функціонального стану дитини з аутизмом (пацієнта); навичку роботи з аутичною дитиною (пацієнтом) у стані інтенсивної терапії; навичку командної роботи з медичними і реабілітаційними фахівцями.
Процес інклюзивного навчання дітей із РАС потребує застосування стратегій візуального розкладу, праймінгу, поведінкового моменту, підказок або заохочень.
Автори заявляють про відсутність конфлікту інтересів.
Ключові слова: діти з аутизмом, розлади аутистичного спектра, психологічне коригування, педагогічне коригування, реабілітаційне коригування, ерготерапія, аутизм, активність повсякденного життя.

ЛІТЕРАТУРА

1. American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. 5th Edition. Text Revision (DSMVTR). Washington: American Psychiatric Publishing: 991. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596

2. Anagnostou E, Zwaigenbaum L, Szatmari P, Fombonne E, Fernandez BA, Woodbury Smith M et al. (2014). Autism spectrum disorder: advances in evidencebased practice. CMAJ : Canadian Medical Association journal. 186(7): 509-519. https://doi.org/10.1503/cmaj.121756; PMid:24418986 PMCid:PMC3986314

3. Андрейко БВ, Дмирів ЮМ. (2019). Психологічні особливості соціалізації та спілкування дітей дошкільного віку із ЗНМ III рівня. Психологічний часопис: 2: 213-226. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/psch_2019_2_16. https://doi.org/10.31108/1.2019.2.22.14

4. Асоціація CHILD.UA, портал AUTISM.UA. (2019). Перші 100 днів після діагностування аутизму у дитини: поради родинам щодо отримання важливої інформації. Посібник. Київ: 101. URL: https://autism.ua/images/pdf/100-days.pdf.

5. Барбера МЛ. (2023). Дитячий аутизм та вербально-поведінковий підхід (The Verbal Behavior Approach): навчання дітей з аутизмом та пов’язаними розладами. Київ: Видавничий дім «СВАРОГ»: 268.

6. Бочелюк ВЙ, Панов МС, Турубарова АВ. (2021). Психокорекція аутизму в Україні. Перспективи та інновації науки: 4(4): 318-329.

7. Бочелюк ВЙ, Панов МС, Жадленко ІО. (2022). Психолого-педагогічні особливості формування мовленнєвої активності у дітей з розладами аутичного спектра старшого дошкільного віку. Перспективи та інновації науки: 4(6): 429-439.

8. Бондар В. (2011). Інклюзивне навчання як соціально-педагогічний феномен. Рідна школа: 3: 10-14.

9. Биков ІВ. (2023). Ефективність педагогічних умов підготовки майбутніх учителів початкової школи до здоров’язбережувальної діяльності. Теорія і методика професійної освіти: колективна монографія. Чернігів: Вид-во «Десна Поліграф»: 1; 6: 174-202.

10. Бистрова ЮО, Коваленко ВЄ. (2018). Формування в учнів з особливими освітніми потребами ключової компетентності «Уміння вчитися впродовж життя». Вісник Луганського національного університету ім. ТГ. Шевченка. 1(315): 193-200.

11. Чуприков АП, Хворова ГМ. (2012). Розлади спектра аутизму: медична та психолого-педагогічна допомога. Львів: Мс: 184.

12. De Jaegher H, Di Paolo E. (2007). Participatory sensemaking. Phenom Cogn Sci. 6: 485-507. https://doi.org/10.1007/s11097-007-9076-9

13. Ерготерапія в педіатрії. 24.03.2025. URL: https://upta.com.ua/2025/03/24/rozvytok-reabilitacziyi-ta-ergoterapiyi-v-pediatriyi/.

14. Freitag CM. (2007). The genetics of autistic disorders and its clinical relevance: a review of the literature. Molecular psychiatry. 12(1): 2-22. https://doi.org/10.1038/sj.mp.4001896; PMid:17033636

15. Gasiewski K, Weiss MJ, Leaf JB, Labowitz J. (2021). Collaboration between Behavior Analysts and Occupational Therapists in Autism Service Provision: Bridging the Gap. Behavior analysis in practice. 14(4): 1209-1222. https://doi.org/10.1007/s40617-021-00619-y; PMid:34868823 PMCid:PMC8586098

16. Geretsegger M, Fusar Poli L, Elefant C, Mössler KA, Vitale G, Gold C. (2022). Music therapy for autistic people. Cochrane Database Syst Rev. 5(5): CD004381. https://doi.org/10.1002/14651858.CD004381.pub4; PMid:35532041 PMCid:PMC9082683

17. Галах ТВ. (2016). Діагностика і корекція дітей з раннім дитячим аутизмом. Нетішин: 49.

18. Herbert MR. (2005). Autism biology and the environment. Journal of the San Francisco Medical Society. 78(8): 13-16.

19. Hoefman R, Payakachat N, van Exel J, Kuhlthau K, Kovacs E et al. (2014). Caring for a child with autism spectrum disorder and parents' quality of life: application of the CarerQol. Journal of autism and developmental disorders. 44: 1933-1945. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2066-1; PMid:24577786 PMCid:PMC4167350

20. Hryshchenko S, Beseda N, Slobodianyk V, Kulesha-Liubinets M, Bashtovenko O, Tryfonova O. (2022). Neuropsychological Health Technologies. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience. 13(3): 166-180. https://doi.org/10.18662/brain/13.3/360

21. Грищенко СВ, Шевчук ЮГ, Пилявець НІ, Блашкова ОМ, Шпортун ОМ. (2025). Психологічні особливості розвитку дітей з розладами аутистичного спектра. Український журнал Перинатологія і педіатрія. 2(102): 115-123. https://doi.org/10.15574/PP.2025.2(102).115123.

22. Грищенко СВ. (2025). Пріоритетні напрями навчання, виховання та розвитку дітей з аутизмом. Дидактика: науковий журнал. 1(10): 10-18. URL: https://didactics.com.ua/index.php/journal.

23. Johnson CP, Myers SM. (2007). American Academy of Pediatrics Council on Children With Disabilities. Identification and evaluation of children with autism spectrum disorders. Pediatrics. 120(5): 1183-1215. https://doi.org/10.1542/peds.2007-2361; PMid:17967920

24. Kashefimehr B, Kayihan H, Huri M. (2018). The Effect of Sensory Integration Therapy on Occupational Performance in Children With Autism. OTJR: occupation, articipation and health: 38(2): 75-83. https://doi.org/10.1177/1539449217743456; PMid:29281930

25. Хворова ГМ. (2010). Комплексна психолого-педагогічна технологія корекції розвитку активності дитини з аутизмом. Автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.03. Київ: 19.

26. Клевець ЛМ, Хоменко ВІ. (2024). Патопсихологія: практикум: навчальний посібник. Ірпінь, Державний податковий університет: 122.

27. КМ України (2017). Концепція розвитку охорони психічного здоров’я в Україні на період до 2030 року. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 27 грудня 2017 р. № 1018-р. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1018-2017-%D1%80#n8.

28. КМ України (2024). Про затвердження плану заходів на 2024-2026 роки з реалізації Концепції розвитку охорони психічного здоров’я в Україні на період до 2030 року (2024): Розпорядження Кабінету Міністрів України від 21.06.2024. № 572-р. Київ. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/572-2024-%D1%80#Text.

29. Кулик ІВ. (2017). Соціальна робота з різними групами клієнтів: методичні рекомендації. Івано-Франківськ: НАІР: 68.

30. Литвиненко В. (2024, лист. 28). Генетика інтелекту: як гени впливають на наш розум? URL: https://med.oboz.ua/ukr/medical/genetika-intelektu-mi-ta-nashi-geni.htm.

31. Литвин Т. (2025, квіт. 2). Ознаки аутизму в один рік – на що звернути увагу батькам. URL: https://novyny.live/psychology/oznaki-autizmu-v-odin-rik-na-shcho-zvernuti-uvagu-batkam-244474.html?utm_medium=referral&utm_source=idealmedia&utm_campaign=novyny.live&utm_term=1297732&utm_conten.

32. Марценюк МО. (2021). Аутизм як одна з форм психічного дизонтогенезу. Психологічні виміри особистісної взаємодії суб’єктів освітнього простору в контексті гуманістичної парадигми. Збірник наукових праць. За ред. СД. Максименка. Київ: 208-216.

33. Марценковський ІА, Марценковська ІІ. (2018). Розлади аутистичного спектра: фактори ризику, особливості діагностики й терапії. Міжнародний неврологічний журнал. 4(98): 75-83.

34. МОН України. (2013). Про організацію діяльності психолого-медико-педагогічних консультацій. Наказ МОН України від 04.06. 2013 року № 680. URL: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z0931-04.

35. Muthusamy R, Padmanabhan R, Ninan B, Ganesan S. (2021). Impact of sensory processing dysfunction on fine motor skills in autism spectrum disorders. Physiotherapy Quarterly. 29(2): 44-48. https://doi.org/10.5114/pq.2020.100277

36. Нагорна ОБ. (2016). Особливості корекційно-виховної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Рівне: 141.

37. National Health Education Standards: achieving excellence. [Online]. URL: https://is.gd/4wVNmx.

38. Обов’язки ерготерапевта. URL: https://www.google.com/search?q=%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BF%D1%96%D1%8F+%D0%B2+%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%B0%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97&rlz=1C1OKWM_ruUA1181UA1181&oq=%D0%95%D1%80%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BF%D1%96%D1%8F&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqBwgDEAAYgAQyCQgAEEUYORiABDIHCAEQABiABDIHCAIQABiABDIHCAMQABiABDIHCAQQABiABDIHCAUQABiABDIHCAYQABiABDIGCAcQRRg80gEIOTYyMGowajeoAgiwAgHxBRd8nS7ASkzl&sourceid=chrome&ie=UTF-8.

39. Островська КО. (2012). Засади комплексної психолого-педагогічної допомоги дітям з аутизмом: монографія. Львів: «Тріада плюс»: 520.

40. Parham LD, Clark GF, Watling R, Schaaf R. (2019). Occupational Therapy Interventions for Children and Youth With Challenges in Sensory Integration and Sensory Processing: A Clinic Based Practice Case Example. Am J Occup Ther. 73(1): 7301395010p1-7301395010p9. https://doi.org/10.5014/ajot.2019.731002; PMid:30839273

41. Pengelly S, Rogers P, Evans K. (2009). Space at home for families with a child with autistic spectrum disorder. Br J Occup Ther. 72: 378-383. https://doi.org/10.1177/030802260907200902

42. Reichow B, Hume K, Barton EE, Boyd BA. (2018). Early intensive behavioral intervention (EIBI) for young children with autism spectrum disorders (ASD). Cochrane Database Syst Rev. 5(5): CD009260. https://doi.org/10.1002/14651858.CD009260.pub3; PMid:29742275 PMCid:PMC6494600

43. Розвадовська Т. (2016). Просвітницька робота соціального педагога як складова успішної інтеграції дітей з аутизмом у соціум. Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. 31: 341-348. URL: http://publications.lnu.edu.ua/bulletins/index.php/pedagogics/article/viewFile/8104/8079.

44. Скрипник ТВ. (2018). Як підготувати дітей з аутизмом до інклюзивної освіти. Дошкільне виховання: 10: 6-9.

45. Соколова АС. (2025). Психологічні особливості дітей з розладами аутистичного спектра. URL: https://naurok.com.ua/prezentaciya-psihologichni-osoblivosti-ditey-z-rozladami-autistichnogo-spektru-429797.html.

46. Suarez MA. (2012). Sensory processing in children with autism spectrum disorders and impact on functioning. Pediatr Clin North Am: 59(1): 203-214. https://doi.org/10.1016/j.pcl.2011.10.012; PMid:22284803

47. Тарасун ВВ, Хворова ГМ. (2004). Концепція розвитку, навчання і соціалізації дітей з аутизмом. Навч. посіб. для вищих навч. закладів. За наук. ред. Тарасун ВВ. Київ: Наук. світ: 100.

48. Ukrinform.ua. (2023, жовт 3). В Україні на обліку – понад 20 тисяч дітей з аутизмом. URL: https://www.ukrinform.ua/rubric-health/3769403-v-ukraini-na-obliku-ponad-20-tisac-ditej-z-autizmom.html.

49. UNICEF. (2025). Якщо у вашої дитини розлади аутистичного спектра: 21. URL: https://www.unicef.org/ukraine/media/13506/file/Autism%20spectrum%20disorders.pdf.

50. Вітомська МВ. (2023). Формування активності повсякденного життя дітей періоду першого дитинства з розладами аутистичного спектра в загальній програмі ерготерапії. Дисертація. 227 Фізична терапія, ерготерапія. 22 Охорона здоров’я. Київ: 297.

51. Волошин ОР. (2022). Формування здоров’язбережувальної компетентності учнів молодшого шкільного віку. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота». 1(50): 48-51.

52. Welch CD, Polatajko HJ. (2016). Applied behavior analysis, autism, and occupational therapy: A search for understanding. American Journal of Occupational Therapy. 70(4): 7004360020p1-7004360020p5. https://doi.org/10.5014/ajot.2016.018689; PMid:27295000

53. World Health Organization. Autism. URL: https://www.who.int/newsroom/factsheets/detail/autismspectrumdisorders.

54. World Health Organization. (2005, Jan, 12-15). Mental Health Declaration for Europe. Facing the Challenges, Building Solutions. World Health Organization European Ministerial Conference on Mental. Helsinki: 8. URL: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/107625/Helsinkidecl2005eng.pdf?sequence=1&isAllowed=y.

55. Желтова M, Урсуленко Ю. (2023). Характеристика основних критеріїв діагностування та провідні методи корекції розладів аутистичного спектра. Молодий вчений. 10(122): 83-88. https://doi.org/10.61290/pgsd.v10i2.512

56. Зінченко П. (2024). Життя дітей з аутизмом під час війни. Рік роботи LEVCHYK SPECTRUM HUB у Львові. URL: https://topical.novyny.live/zhittia-ditei-z-autizmom-pid-chas-viini-rik-roboti-levchyk-spectrum-hub-u-lvovi-155950.html.