Ukrainian Journal of Perinatology and Pediatrics. 2026.1(105): 113-118. doi: 10.15574/PP.2026.1(105).113118
Іліка В. В., Тюлєнєва О. А., Олійник І. Ю., Гарвасюк О. В., Лазарук О. В., Паньків Т. В.
Буковинський державний медичний університет, м. Чернівці, Україна

Для цитування: Ilika VV, Tiulienieva OA, Oliinyk IYu, Garvasyuk OV, Lazaruk OV, Pankiv TV. (2026). Current trends in the teaching of pathomorphology in medical universities: a comparative analysis of Ukrainian and European educational standards. Ukrainian Journal of Perinatology and Pediatrics. 1(105): 113-118. doi: 10.15574/PP.2026.1(105).113118.
Стаття надійшла до редакції 27.10.2025 р.; прийнята до друку 16.02.2026 р.

Патоморфологія залишається фундаментальною складовою підготовки лікарів, забезпечуючи розуміння структурних основ хвороби та формування клінічного мислення. У сучасній медичній освіті України та Європи відбувається трансформація навчальних програм відповідно до принципів компетентнісного підходу, що потребує оновлення змісту, методів і форм викладання. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю гармонізації українських освітніх стандартів із європейськими, визначенням сильних і слабких сторін системи підготовки майбутніх лікарів та впровадженням інноваційних технологій у навчання морфологічних дисциплін. Пандемія COVID-19 і воєнний стан прискорили цифрову трансформацію освіти, зокрема розвиток дистанційного навчання, віртуальної мікроскопії, інтерактивних кейсів і симуляцій.
Мета – здійснити порівняльний аналіз підходів до викладання патоморфології у медичних університетах України та Європейського Союзу, оцінити відповідність вітчизняних програм міжнародним стандартам і сформувати рекомендацій щодо модернізації.
Використано порівняльно-аналітичний, контент-аналіз, метод експертних оцінок, системно-структурний і статистичний методи. Європейські університети діють у межах competency frameworks, що охоплюють знання, практичні навички, комунікацію й клініко-патологічну інтеграцію. Значну роль відіграють цифрова патологія, симуляційне навчання та навчальні платформи. В Україні патоморфологія має потужну теоретичну базу, але рівень інтеграції цифрових інструментів та практичної підготовки залишається обмеженим. Основні проблеми – надмірна теоретизація, нестача інтерактивних методів, відсутність уніфікованих критеріїв оцінювання практичних навичок.
Висновки. Модернізація української патоморфологічної освіти має відбуватися через впровадження віртуальної мікроскопії, створення компетентнісної рамки, оновлення змісту курсу з урахуванням молекулярної патології та цифрової медицини, розвиток симуляційних технологій і академічної мобільності. Це забезпечить якісну підготовку лікарів та інтеграцію української медичної освіти в європейський простір.
Автори заявляють про відсутність конфлікту інтересів.
Ключові слова: патоморфологія, медична освіта, компетентнісний підхід, цифрова патологія, віртуальна мікроскопія, європейські стандарти, гармонізація програм, дистанційне навчання, інтеграція теорії і практики.

ЛІТЕРАТУРА

1. Bhattacharya S. (2023). Competency-based medical education: An overview. Annals of Medical Science and Research. 2(3): 132-138. https://doi.org/10.4103/amsr.amsr_27_23

2. Давиденко ІС, Тюлєнєва ОА, Курченко ІФ. (2011). Діагностика патологічних процесів на практичних заняттях з патоморфології: Навчальний посібник. Чернівці: БДМУ: 124.

3. Єлагіна НІ. (2024). Розвиток професійної компетентності викладачів як невідʼємна складова вищої медичної освіти у Сполучених Штатах та в Україні. Медична освіта. (4): 84-89. https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.4.14479.

4. Eloy C, Fraggetta F, van Diest PJ, Polónia A, Curado M, Temprana-Salvador J et al. (2025, Nov). Digital transformation of pathology: The European Society of Pathology expert opinion paper. Virchows Archiv. 487(5): 971-981. Epub 2025 Mar 31. https://doi.org/10.1007/s00428-025-04090-w; PMid:40164935 PMCid:PMC12647291

5. European Society of Pathology. (n.d.). ESP Educational Activities. URL: https://www.esp-pathology.org/educational-activities/.

6. Іліка В, Гарвасюк О, Доголіч О, Кулачек В, Андрущак М. (2024). Роль інноваційних технологій у підвищенні якості медичної освіти. Актуальні проблеми сучасної медицини: Вісник Української медичної стоматологічної академії. 24(1): 176-181. https://doi.org/10.31718/2077-1096.24.1.176.

7. Ishak A, Al Rawashdeh MM, Meletiou-Mavrotheris M, Nikas IP. (2022). Virtual pathology education in medical schools worldwide during the COVID-19 pandemic: Advantages, challenges faced, and perspectives. Diagnostics. 12(7): 1578. https://doi.org/10.3390/diagnostics12071578; PMid:35885484 PMCid:PMC9321717

8. Khatibani SEA, Tabatabai S. (2021). COVID-19 impact on modern virtual pathology education: Challenges and opportunities. Iranian Journal of Pathology. 16(4): 439-443. https://doi.org/10.30699/ijp.2021.525144.2589; PMid:34567194 PMCid:PMC8463750

9. Кошак БО, Сміян СІ, Білуха АВ. (2024). Віртуальна реальність у медичній освіті: системний огляд. Медична освіта. (4): 76-83. https://doi.org/10.11603/m.2414-5998.2023.4.14282.

10. Кузнецова М, Бібіченко В, Кузнєцова І. (2024). Використання інтерактивних технологій навчання в медичній освіті. У: В.В. Іванишин (Ред.). Сучасна освіта України: проблеми, досвід, перспективи. Рига: Baltija Publishing: 123-130. https://doi.org/10.30525/978-9934-26-422-1-13

11. Magid MS, Shah DT, Cambor CL, Conran RM, Lin AY, Peerschke EIB et al. (2015). Consensus guidelines for practical competencies in anatomic pathology and laboratory medicine for the undifferentiated graduating medical student. Academic Pathology. 2(4): 2374289515605336. https://doi.org/10.1177/2374289515605336; PMid:28725750 PMCid:PMC5479462

12. The Royal College of Pathologists. (2019, Sep). Pathology: Undergraduate curriculum. 2nd ed. URL: https://www.rcpath.org/static/e23e33e9-0251-4f9f-bbf57427c1f68d1d/Pathology-Undergraduate-Curriculum.pdf.

13. Waugh S, Devin J, Lam AKY et al. (2022). E-learning and the virtual transformation of histopathology teaching during COVID-19: Its impact on student learning experience and outcome. BMC Medical Education. 22: 22. https://doi.org/10.1186/s12909-021-03066-z; PMid:34996435 PMCid:PMC8740866