Modern Pediatrics. Ukraine. (2026).3(155): 139-147. doi: 10.15574/SP.2026.3(155).139147

Бадіца М. В.¹, Шулдик А. В.², Полілуєва І. В.³,  Поповська О. А.⁴, Носко Ю. М.^5
1Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Україна
²Уманський національний університет, Україна
³Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, Україна
⁴Маріупольський державний університет, м. Київ, Україна
⁵Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка, Україна.

Для цитування: Бадіца МВ, Шулдик АВ, Полілуєва ІВ, Поповська ОА, Носко ЮМ. (2026). Формування мовленнєвої компетентності українських дітей віком 3-6 років. Сучасна педіатрія. Україна. 3(155): 139-147. doi: 10.15574/SP.2026.3(155).139147.
Стаття надійшла до редакції 26.12.2025 р., прийнята до друку 13.04.2026 р.

Мета – провести теоретичний аналіз наукових джерел, що характеризують процес формування мовленнєвої компетентності в українських дітей віком 3-6 років.
Теоретичне обґрунтування ключових особливостей, що впливають на процес формування мовленнєвої компетентності в дітей віком 3-6 років в Україні, необхідне для сприяння її ефективному розвитку. Проблема формування мовленнєвої компетентності в дітей віком 3-6 років стає ключовим елементом їхнього психічного і соціального розвитку. Забезпечення високого рівня мовленнєвої підготовки дітей у сучасних умовах, підвищення значущості української мови в освітньому процесі стає необхідним для розвитку мовлення та формування фонетичного, лексичного, граматичного і комунікативного рівнів мовленнєвої компетентності. Формування мовленнєвої компетентності є комплексним інтегрованим утворенням, що передбачає: словниковий запас дитини, уміння забезпечувати граматичну правильність висловлювань, здатність до чіткої вимови звуків, формування навичок побудови зв’язних і логічно структурованих висловлювань, вміння застосовувати мовлення як ефективний інструмент для спілкування. Формування мовленнєвої компетентності українських дітей віком 3-6 років відбувається в межах ігрової діяльності, пізнавальної активності, художньо-мовленнєвої діяльності, комунікативної діяльності. Сукупність цих видів діяльності створює оптимальне середовище для гармонійного розвитку мовленнєвих здібностей і підготовки дітей до майбутньої освітньої та соціальної взаємодії.
Комплексний підхід до формування мовленнєвої компетентності дітей віком 3-6 років сприяє їхній соціалізації та ефективній підготовці до освітньої діяльності в закладах загальної середньої освіти.
Автори заявляють про відсутність конфлікту інтересів.
Ключові слова: діти віком 3-6 років, мовленнєва компетентність, мовленнєвий розвиток, українська мова, комунікативні уміння, зв’язне мовлення, мовленнєва діяльність, мовленнєве і розвивальне середовище, формування мовлення.

ЛІТЕРАТУРА

1. Богуш АМ. (2022). Мовно-літературна освіта дітей дошкільного віку. Інноватика у вихованні. 16: 23-30.

2. Федорович ЛО. (2008). Психолого-педагогічна діагностика розвитку дітей раннього дошкільного віку. Навчально-методичний посібник. За науковою редакцією ЛО Федорович. Укладачі ОВ Гнітій, ІВ Макаренко, ЛО Федорович. Кременчук: Християнська Зоря: 217.

3. Гавриш НВ. (2007). Інтегровані заняття: методика проведення. Київ: Шкільний світ: 128. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/10273/1/N_Gavrish_integrovani_zaniatia_metodika_provedenia.pdf.

4. Главацька ОЛ. (2008). Основи самовиховання особистості. Київ: Кондор: 206.

5. Грищенко СВ. (2009). Самовиховання особистості. Монографія. Чернігів: Чернігівський державний педагогічний університет імені ТГ. Шевченка: 252.

6. Грищенко СВ. (2011). Самовдосконалення майбутніх фахівців соціальної сфери. Монографія. Чернігів: ЧНПУ: 328.

7. Hutton JS, Horowitz-Kraus T, Mendelsohn AL, DeWitt T, Holland SK. (2015). Home Reading Environment and Brain Activation in Preschool Children Listening to Stories. Pediatrics. 136(3): 466-478. https://doi.org/10.1542/peds.2015-0359; PMid:26260716 PMCid:PMC9923605

8. Hutton JS, Phelan K, Horowitz-Kraus T, Dudley J, Altaye Met al. (2017). Shared Reading Quality and Brain Activation during Story Listening in Preschool-Age Children. The Journal of Pediatrics. 191: 204-211. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2017.08.037; PMid:29173308 PMCid:PMC5728185

9. Калмикова ЛО. (2012). Теорія формування у дітей дошкільного віку мовленнєвої діяльності. Психолінгвістика. 11: 37-46.

10. Кочерга О. (2006). Психофізіологія раннього дитинства. Київ: Вид. дім «Шкіл. світ»: Вид. Л. Галіцина: 120.

11. Крутій КЛ. (1999). Розвиваємо у дитини мовлення, інтелект, здібності. Запоріжжя.

12. Крутій К, Грицишина Т, Стеценко І. (2017). Використання технології «освітня подорож» як засіб реалізації STREAM-освіти дошкільників. Навчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика. 2: 43-48. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nivoo_2017_2_7.

13. Луценко І. (2009). Теоретичні та методичні засади розвитку комунікативно-мовленнєвої сфери дитини. Від народження до 6 років. Київ: НПУ імені МП. Драгоманова: 291.

14. Піроженко ТО. (2020). Становлення ціннісних орієнтацій дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в ігровій та навчальній діяльності в освітній системі «Радість розвитку»: наукова доповідь. Київ: НАПН України. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/729871/1/%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%20%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%96.pdf.

15. Посібник з обстеження мовлення дітей 3-4 років (2020). URL: https://naurok.com.ua/metodichka-z-obstezhennya-movlennya-ditey-3-4-rokiv-za-metodichnim-posibnikom-o-a-strebelevo-psihologo-pedagogichna-diagnostika-rozvitku-ditey-rannogo-i-doshkilnogo-viku-250381.html.

16. Трофименко ЛІ. (2013). Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ. Київ: Педагогічна думка: 120.