Modern Pediatrics. Ukraine. (2023). 6(134): 125-132. doi 10.15574/SP.2023.134.125
Оберніхіна Н. В., Яніцька Л. В., Постернак Н. О.
Національний медичний університет імені О.О. Богомольця, м. Київ, Україна

Для цитування: Оберніхіна НВ, Яніцька ЛВ, Постернак НО. (2023). Аналіз результатів складання Єдиного державного кваліфікаційного іспиту КРОК 1 за спеціальністю «Педіатрія» як модернізація освітнього процесу вищої медичної освіти України. Сучасна педіатрія. Україна. 6(134): 125-132. doi 10.15574/SP.2023.134.125.
Стаття надійшла до редакції 20.07.2023 р., прийнята до друку 10.10.2023 р.

Запроваджуючи євроінтеграційні процеси в освітньому просторі України, вища медична освіта не залишилась осторонь. Основним кроком у контролі якості вищої медичної освіти засобами інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ) стало переформатування ліцензійного інтегрованого іспиту КРОК 1 «Загальна лікарська підготовка», який складали здобувачі вищої медичної освіти за всіма лікувальними спеціальностями у вигляді Єдиного державного кваліфікаційного іспиту КРОК 1 (ЄДКІ КРОК 1) окремо для кожної спеціальності: 222 «Медицина», 225 «Медична психологія» та 228 «Педіатрія». Таким чином, Україна, на відміну від інших країн Європи, з 2019 р. готує фахівців за спеціальністю 228 «Педіатрія» на етапі додипломної підготовки.
Мета – провести порівняльний аналіз результатів успішності складання першого етапу ЄДКІ КРОК 1 здобувачами вищої медичної освіти за спеціальністю 228 «Педіатрія» в Україні та Національному медичному університеті імені О.О. Богомольця (НМУ імені О.О. Богомольця).
Матеріали та методи. Використано аналітичні довідки до результатів складання першого етапу ЄДКІ КРОК 1 за період 2019-2021 рр. Статистичну значущість порівняльних показників доведено з використанням F-критерію Фішера зі статистичною похибкою, яка відповідала заданому значенню для ≤0,05.
Результати. У період дистанційної та перехідної форм організації освітнього процесу у вищій медичній освіті (2019-2021 рр.) досягнуто стабілізації навчання завдяки засобам ІКТ: національний показник успішності здобувачів вищої медичної освіти за спеціальністю 228 «Педіатрія» в Україні збільшився на 3,0%. Вжито ефективних адаптаційних заходів організації освітнього процесу в НМУ імені О.О. Богомольця засобами ІКТ для здобувачів вищої медичної освіти за спеціальністю 228 «Педіатрія»: загальний показник успішності збільшився на 2,1% на тлі зниження національного показника на 4%. Удосконалення методичних умов організації освітнього процесу підготовки здобувачів вищої медичної освіти за спеціальністю 228 «Педіатрія» доведено методами математичної статистики.
Висновки. Одержані результати доводять методами математичної статистики ефективність організаційних форм навчання підготовки фахівців за спеціальністю 228 «Педіатрія» у визначені періоди з використанням засобів ІКТ. Аналіз основних показників дав змогу виявити умови та фактори, які впливають на результати успішності складання першого етапу ЄДКІ КРОК 1 здобувачами вищої медичної освіти за спеціальністю за спеціальністю 228 «Педіатрія», що дозволило впровадити засоби ІКТ, які сприяли підвищенню ефективності освітнього процесу.
Автори заявляють про відсутність конфлікту інтересів.
Ключові слова: спеціальність 228 «Педіатрія», вища медична освіта, засоби інформаційно-комунікативних технологій; Єдиний державний кваліфікаційний іспит КРОК 1, біологічна хімія.
ЛІТЕРАТУРА

1. Bronshtein IN, Semendyayev KA, Musiol G, Muehlig H. (2004). Probability Theory and Mathematical Statistics. In: Handbook of Mathematics. Berlin, Heidelberg: Springer: 743-794. https://doi.org/10.1007/978-3-662-05382-9_16

2. Cangiarella J, Cohen E, Rivera R, Gillespie C, Abramson S. (2020). Evolution of an accelerated 3-year pathway to the MD degree: the experience of New York University Grossman School of Medicine. Academic Medicine. 95 (4): 534-539. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000003013; PMid:31577593

3. Chaudhry HJ, Katsufrakis PJ, Tallia AF. (2020). The USMLE Step 1 Decision: An Opportunity for Medical Education and Training. Journal of the American Medical Association. 323 (20): 2017-2018. https://doi.org/10.1001/jama.2020.3198; PMid:32142115

4. De Lange S. (2001). The European Union of Medical Specialists and speciality training. European Journal of Anaesthesiology. 18 (9): 561-562. https://doi.org/10.1046/j.1365-2346.2001.00996.x; PMid:11553249

5. Dickinson BL, Gibson K, Van Der Kolk K, Greene J, Rosu CA, Navedo DD et al. (2020). It is this very knowledge that makes us doctors: an applied thematic analysis of how medical students perceive the relevance of biomedical science knowledge to clinical medicine». BMC Medical Education. 20 (1): 356. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02251-w; PMid:33046061 PMCid:PMC7552568

6. Gonda D, Pavlovičová G, Duriš V, Tirpáková A. (2022). Implementation of Pedagogical Research into Statistical Courses to Develop Students' Statistical Literacy. Mathematics. 10 (11): 1793. https://doi.org/10.3390/math10111793

7. Hejda G, Mazur A, Dembiński Ł, Peregud-Pogorzelski J, Jackowska T, Walczak M, Szczepański T. (2020). Healthcare for children and adolescents in Poland. Turkish Archives of Pediatrics. 55 (1): 63-68. https://doi.org/10.14744/TurkPediatriArs.2020.90692; PMid:32963482 PMCid:PMC7488187

8. Ishchenko A, Stuchynska N, Tolmachova V. (2022). Efficiency of the Methods for Forming the Chemical Safety Competence of Future Doctors. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala. 14 (4): 131-144. https://doi.org/10.18662/rrem/14.4/633

9. Kovacs E, Schmidt AE, Szocska G, Busse R, McKee M, Legido-Quigley H. (2014). Licensing procedures and registration of medical doctors in the European Union. Clinical Medicine Journal. 14 (3): 229-238. https://doi.org/10.7861/clinmedicine.14-3-229; PMid:24889564 PMCid:PMC4952532

10. ТОВ «МІНФІНМЕДІА». (2020). Коронавірус в Україні. Офіційний сайт МФ України. URL: https://index.minfin.com.ua/ua/reference/coronavirus/ukraine/2020-06/.

11. Міністерство охорони здоров’я України. (2023). Анатіличні довідки та звіти Центру тестування при Міністерстві охорони здоров’я України. Київ: ДО «Центр тестування». URL: https://www.testcentr.org.ua/uk/ispyty/dokumenty-i-materialy/analitychni-dovidky.

12. Obernikhina N, Stechenko O, Yanitska L. (2022). The unified state qualification exam in Ukraine and Bogomolets National Medical University. The ХII International Scientific and Practical Conference «Actual priorities of modern science, education and practice». March 29 – April 01, 2022, Paris, France: 507-512. https://doi.org/10.46299/ISG.2022.1.12

13. Obernikhina NV, Sanzhur TS, Gayova LV. (2021). The Unified State Qualification Exam in Ukraine and Bogomolets National Medical University under COVID-19 Conditions. Journal of Public Health. 6; 1: 151. https://juniperpublishers.com/jojph/pdf/JOJPH.MS.ID.555679.pdf.

14. Park J. (2010). Constructive multiple-choice testing system. British Journal of Educational Technology. 41; 6: 1054-1064, https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2010.01058.x

15. Petruk V, Rudenko Yu, Yurchenko A, Kharchenko I, Kharchenko S, Semenikhina O. (2022). Analysis of the Results of the Pedagogical Experiment on the Integrated Analysis of the Average and Dispersions. International Journal of Modern Education and Computer Science (IJMECS). 14; 6: 25-34. https://doi.org/10.5815/ijmecs.2022.06.03

16. Rideout M, Dawlett M, Plant J, Chitkara M, Trainor JL. (2021). Essential yet Ill-defined: leadership roles to support fourth-year medical students in pediatrics. Medical Education online. 26 (1): 1950108. https://doi.org/10.1080/10872981.2021.1950108; PMid:34232843 PMCid:PMC8266242

17. Smajdor A, Herring J, Wheeler R. (2021). Doctors and the General Medical Council (GMC). Oxford Handbook of Medical Ethics and Law: 201-210. https://doi.org/10.1093/med/9780199659425.003.0019

18. Welz T, Doebler Ph, Pauly M. (2022). Fisher transformation based confidence intervals of correlations in fixed- and random-effects meta-analysis. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology. 75; 1: 1-22. https://doi.org/10.1111/bmsp.12242; PMid:33934346