• Современные подходы к преподаванию дисциплины «Педиатрия» студентам IV курса медицинского факультета на кафедре факультетской педиатрии как способ формирования их креативной личности
К содержанию

Современные подходы к преподаванию дисциплины «Педиатрия» студентам IV курса медицинского факультета на кафедре факультетской педиатрии как способ формирования их креативной личности

PERINATOLOGIYA I PEDIATRIYA.2014.1(57):86-89; doi 10.15574/PP.2014.57.86 

Современные подходы к преподаванию дисциплины «Педиатрия» студентам IV курса медицинского факультета на кафедре факультетской педиатрии как способ формирования их креативной личности

 

Шумная Т. Е.

Запорожский государственный медицинский университет, г. Запорожье, Украина

 

 

УДК 378.016:616_053.2]:378.015.311

 

 

Цель работы при преподавании дисциплины «Педиатрия» на кафедре факультетской педиатрии заключается в развитии креативной личности студентов путем отказов от механического перенесения знаний и усовершенствования индивидуальной практически-ориентированной деятельности со студентами, от усвоения теоретических знаний к практическому применению.

 

 

Пациенты и методы. Студентам IV курса медицинского факультета Запорожского государственного медицинского университета предложено добровольно пройти тестирование для определения уровня их интеллектуального развития. Методика «Культурно-свободный тест на интеллект» (СFIT), которую предложил Кеттел, использована как для индивидуального, так и для группового обследования, причем опрашиваемые формы представлены в виде рисунков и схем, поэтому результаты тестирования не зависели от влияния на студентов факторов окружающей среды, культуры

и образования.

 

 

Результаты. Развитие креативности у студентов направлено на дальнейшее развитие их способностей, повышение эффективности и результативности обучения, формирования профессиональных навыков.

 

 

Выводы. Изучение дисциплины «Педиатрия» с внедрением инновационных педагогических подходов формирует у студентов инициативность, стойкий интерес к предмету и процессу познания, повышает качество образовательной, научно-исследовательской и практической деяльности.

 

 

Ключевые слова: кафедра, педиатрия, креативность, преподавание, студенты.

 

 

 

Литература:

1. Андрейцев В. 2005. Сучасна правнича наука та освіта: на шляху до Болонського процесу. Вища школа 3: 36—54.

2. Бабкіна О. 2006. Проблеми підвищення якості вищої освіти в Україні у контексті Болонських реформ. Освіта і управління 1: 91—95.

3. Шушляпин ОИ, Бабаджан ВД, Риндина НГ и др. 2012. Болонский процесс: медицинское образование в контексте творческих педагого-психологических подходов. МЛ 6: 16—20.

4. Волкова НП. 2007. Педагогіка. Навч посіб. К, Академ-видав: 616.

5. Волосовець ОП, Вітенко ІС. 2004. Зміст і форми організації самостійної роботи студента у вищих медичних навчальних закладах ІV рівня акредитації. Медична освіта 1: 5—8.

6. Галюк ВМ, Галюк НМ, Яворський МІ. 2012. Значення принципів Болонського процесу ц підвищенні якості навчання на кафедрі внутрішньої медицини. Буковинський мед вісник 3: 159—160.

7. Дмитришина БЯ, Беш ЛВ. 2009. Досвід організації самостійної роботи студентів IV курсу з педіатрії та його адаптація до умов кредитно-модульної системи навчання. Запорожский мед журнал 11;5: 133—135.

8. Кульчицький ВЙ. 2012. Формування професіогенезу особистості студентів медичних вузів України. Мед освіта 1: 36—39.

9. Маклаков АГ. 2002. Общая психология. СПб, Питер: 592.

10. Національна доктрина розвитку освіти. www.zakon.rada.gov.ua.

11. Поляченко ЮВ, Передерій ВГ. 2005. Медична освіта у світі та в Україні. К, Книга плюс: 284.

12. Панасенко ОІ, Буряк ВП, Каплаушенко АГ та ін. 2011. Проблеми вищої медичної освіти України в умоваї Болонського процесу. Запорізький мед журнал 3: 105—107.

13. Пономарьова-Семенова РО. 2007. Психологічні аспекти розвитку креативності обдарованої особистості. Обдарована дитина 7: 12.

14. Федченко СН. 2006. Использование современных технологий, системы контроля и коррекции знаний студентов в контексте Болонского процесса. Клінічна та експериментальна патологія 5;1: 53—56.