Modern Pediatrics. Ukraine. (2023). 6(134): 125-132. doi 10.15574/SP.2023.134.125
Обернихина Н. В., Яницкая Л. В., Постернак Н. А.
Национальный медицинский университет имени А.А. Богомольца, г. Киев, Украина

Для цитирования: Obernikhina NV, Yanitska LV, Posternak NO. (2023). Analysis of the results of the Unified State Qualification Exam Step 1 specialty “Pediatrics” as a modernization of the educational process of higher medical institutions of Ukraine. Modern Pediatrics. Ukraine. 6(134): 125-132. doi 10.15574/SP.2023.134.125.
Статья поступила в редакцию 20.07.2023 г., принята в печать 10.10.2023 г.

Внедряя евроинтеграционные процессы в образовательном пространстве Украины, высшее медицинское образование не осталось в стороне. Основным шагом в контроле качества высшего медицинского образования средствами информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) стало переформатирование лицензионного интегрированного экзамена КРОК 1 "Общая врачебная подготовка", который сдавали соискатели высшего медицинского образования по всем лечебным специальностям в виде Единого государственного квалификационного экзамена КРОК 1 (ЕГКИ КРОК 1) отдельно для каждой специальности: 222 "Медицина", 225 "Медицинская психология" и 228 "Педиатрия". Таким образом, Украина, в отличие от других стран Европы, с 2019 г. готовит специалистов по специальности 228 "Педиатрия" на этапе додипломной подготовки.
Цель — провести сравнительный анализ результатов успешности сдачи первого этапа ЕДКИ КРОК 1 соискателями высшего медицинского образования по специальности 228 "Педиатрия" в Украине и Национальном медицинском университете имени А.А. Богомольца (НМУ имени А.А. Богомольца).
Материалы и методы. Использованы аналитические справки к результатам сдачи первого этапа ЕДКИ КРОК 1 за период 2019-2021 гг. Статистическая значимость сравнительных показателей доказана с использованием F-критерия Фишера со статистической погрешностью, которая соответствовала заданному значению для ≤0,05.
Результаты. В период дистанционной и переходной форм организации образовательного процесса в высшем медицинском образовании (2019-2021 гг.) достигнута стабилизация обучения благодаря средствам ИКТ: национальный показатель успеваемости соискателей высшего медицинского образования по специальности 228 "Педиатрия" в Украине увеличился на 3,0%. Приняты эффективные адаптационные меры организации образовательного процесса в НМУ имени А.А. Богомольца средствами ИКТ для соискателей высшего медицинского образования по специальности 228 "Педиатрия": общий показатель успеваемости увеличился на 2,1% на фоне снижения национального показателя на 4%. Совершенствование методических условий организации образовательного процесса подготовки соискателей высшего медицинского образования по специальности 228 "Педиатрия" доказано методами математической статистики.
Выводы. Полученные результаты доказывают методами математической статистики эффективность организационных форм обучения подготовки специалистов по специальности 228 "Педиатрия" в определенные периоды с использованием средств ИКТ. Анализ основных показателей позволил выявить условия и факторы, влияющие на результаты успешности сдачи первого этапа ЕГКИ КРОК 1 соискателями высшего медицинского образования по специальности 228 "Педиатрия", что позволило внедрить средства ИКТ, которые способствовали повышению эффективности образовательного процесса.
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.
Ключевые слова: специальность 228 "Педиатрия", высшее медицинское образование, средства информационно-коммуникативных технологий; Единый государственный квалификационный экзамен КРОК 1, биологическая химия.

ЛИТЕРАТУРА

1. Bronshtein IN, Semendyayev KA, Musiol G, Muehlig H. (2004). Probability Theory and Mathematical Statistics. In: Handbook of Mathematics. Berlin, Heidelberg: Springer: 743-794. https://doi.org/10.1007/978-3-662-05382-9_16

2. Cangiarella J, Cohen E, Rivera R, Gillespie C, Abramson S. (2020). Evolution of an accelerated 3-year pathway to the MD degree: the experience of New York University Grossman School of Medicine. Academic Medicine. 95 (4): 534-539. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000003013; PMid:31577593

3. Chaudhry HJ, Katsufrakis PJ, Tallia AF. (2020). The USMLE Step 1 Decision: An Opportunity for Medical Education and Training. Journal of the American Medical Association. 323 (20): 2017-2018. https://doi.org/10.1001/jama.2020.3198; PMid:32142115

4. De Lange S. (2001). The European Union of Medical Specialists and speciality training. European Journal of Anaesthesiology. 18 (9): 561-562. https://doi.org/10.1046/j.1365-2346.2001.00996.x; PMid:11553249

5. Dickinson BL, Gibson K, Van Der Kolk K, Greene J, Rosu CA, Navedo DD et al. (2020). It is this very knowledge that makes us doctors: an applied thematic analysis of how medical students perceive the relevance of biomedical science knowledge to clinical medicine». BMC Medical Education. 20 (1): 356. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02251-w; PMid:33046061 PMCid:PMC7552568

6. Gonda D, Pavlovičová G, Duriš V, Tirpáková A. (2022). Implementation of Pedagogical Research into Statistical Courses to Develop Students' Statistical Literacy. Mathematics. 10 (11): 1793. https://doi.org/10.3390/math10111793

7. Hejda G, Mazur A, Dembiński Ł, Peregud-Pogorzelski J, Jackowska T, Walczak M, Szczepański T. (2020). Healthcare for children and adolescents in Poland. Turkish Archives of Pediatrics. 55 (1): 63-68. https://doi.org/10.14744/TurkPediatriArs.2020.90692; PMid:32963482 PMCid:PMC7488187

8. Ishchenko A, Stuchynska N, Tolmachova V. (2022). Efficiency of the Methods for Forming the Chemical Safety Competence of Future Doctors. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala. 14 (4): 131-144. https://doi.org/10.18662/rrem/14.4/633

9. Kovacs E, Schmidt AE, Szocska G, Busse R, McKee M, Legido-Quigley H. (2014). Licensing procedures and registration of medical doctors in the European Union. Clinical Medicine Journal. 14 (3): 229-238. https://doi.org/10.7861/clinmedicine.14-3-229; PMid:24889564 PMCid:PMC4952532

10. ТОВ «МІНФІНМЕДІА». (2020). Коронавірус в Україні. Офіційний сайт МФ України. URL: https://index.minfin.com.ua/ua/reference/coronavirus/ukraine/2020-06/.

11. Міністерство охорони здоров’я України. (2023). Анатіличні довідки та звіти Центру тестування при Міністерстві охорони здоров’я України. Київ: ДО «Центр тестування». URL: https://www.testcentr.org.ua/uk/ispyty/dokumenty-i-materialy/analitychni-dovidky.

12. Obernikhina N, Stechenko O, Yanitska L. (2022). The unified state qualification exam in Ukraine and Bogomolets National Medical University. The ХII International Scientific and Practical Conference «Actual priorities of modern science, education and practice». March 29 — April 01, 2022, Paris, France: 507-512. https://doi.org/10.46299/ISG.2022.1.12

13. Obernikhina NV, Sanzhur TS, Gayova LV. (2021). The Unified State Qualification Exam in Ukraine and Bogomolets National Medical University under COVID-19 Conditions. Journal of Public Health. 6; 1: 151. https://juniperpublishers.com/jojph/pdf/JOJPH.MS.ID.555679.pdf.

14. Park J. (2010). Constructive multiple-choice testing system. British Journal of Educational Technology. 41; 6: 1054-1064, https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2010.01058.x

15. Petruk V, Rudenko Yu, Yurchenko A, Kharchenko I, Kharchenko S, Semenikhina O. (2022). Analysis of the Results of the Pedagogical Experiment on the Integrated Analysis of the Average and Dispersions. International Journal of Modern Education and Computer Science (IJMECS). 14; 6: 25-34. https://doi.org/10.5815/ijmecs.2022.06.03

16. Rideout M, Dawlett M, Plant J, Chitkara M, Trainor JL. (2021). Essential yet Ill-defined: leadership roles to support fourth-year medical students in pediatrics. Medical Education online. 26 (1): 1950108. https://doi.org/10.1080/10872981.2021.1950108; PMid:34232843 PMCid:PMC8266242

17. Smajdor A, Herring J, Wheeler R. (2021). Doctors and the General Medical Council (GMC). Oxford Handbook of Medical Ethics and Law: 201-210. https://doi.org/10.1093/med/9780199659425.003.0019

18. Welz T, Doebler Ph, Pauly M. (2022). Fisher transformation based confidence intervals of correlations in fixed- and random-effects meta-analysis. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology. 75; 1: 1-22. https://doi.org/10.1111/bmsp.12242; PMid:33934346